Reflexión sobre el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

En esta entrada trataré de analizar los cambios que ha experimentado mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en estos meses, desde aquella primera entrada en el Blog sobre este mismo tema y sobre mis competencias digitales.

He de decir en primer lugar que no se ha producido ningún cambio sustancial en mi PLE. Básicamente sigo utilizando los mismos medios y herramientas, no obstante especificaré las pequeñas diferencias que introducido.

Respecto al hardware utilizado, ahora dispongo de un smartphone el cual tengo vinculado a través de DROPBOX con los dos ordenadores portátiles y con el iPod Touch, lo que me aporta mayor flexibilidad al poder disponer de todos los datos que tengo ahí guardados también en la calle. Por supuesto, cuento con aplicaciones de todos los programas y sitios web que utilizo, ya sean redes sociales (WHATSAPP, FACEBOOK, TWITTER) como correos electrónicos (GMAIL, INSTITUCIONAL UGR), GOOGLE, YOUTUBE, etcétera.

Por otra parte, he incluido en mi PLE el uso del BLOG. Nunca antes había tenido nada parecido, y tengo que reconocer que al principio me mostraba un poco reacia a escribir abiertamente en Internet. Sin embargo, con el paso del tiempo, mi opinión ha cambiado y creo en primer lugar que como herramienta de clase, su utilidad no tiene precio. Es otra forma de entregar trabajos, pero mucho más eficaz y eficiente, ya que se ahorra tiempo, papel, dinero, y no solo eso, sino que ofrece un mundo de posibilidades inmenso: aportar enlaces a otras páginas, incluir vídeos, etcétera. Asimismo, se da la oportunidad de que otras personas conozcan su contenido lo cual  da lugar a un intercambio de ideas (a través de los comentarios en el blog) que puede ser muy enriquecedor.

Siguiendo con el Blog pero dejando a un lado la perspectiva académica para hablar de la personal, en este sentido no he desarrollado o aprovechado tanto esta herramienta. Las únicas entradas que se pueden observar en mi Blog son las correspondientes a los trabajos de Normalización Contable Internacional. Y es que en el plano personal sigo siendo igual de reticente que al principio, no me gusta escribir "cartas abiertas".  No sé si tener este tipo de reservas será bueno o malo, pero creo que ya he dado un paso y quizá dentro de poco pueda ofrecer en mi Blog otro tipo de contenidos más específicos según mis preferencias, que no tengan que ver solo con la Universidad, ya que sé que ello es también puede ser algo bueno, se trata igualmente de intercambiar ideas y experiencias.

Como conclusión, puedo decir que lo más importante de todas estas clases, de ver tantas herramientas que se pueden utilizar y el hecho de reflexionar sobre lo que tengo y cómo lo puedo emplear, es todo lo que he aprendido, que existen miles de recursos para mejorar y facilitar el aprendizaje y el trabajo.Por ello en mi opinión, este tipo de cosas deberían enseñarse desde pequeños en el colegio, no solo (que también) en la Universidad: que cada uno sepamos buscar las técnicas y herramientas que mejor nos puedan ayudar. Creo que nunca hay que dejar de renovarse, de buscar constantemente nuevas soluciones para los nuevos problemas que vayan surgiendo o para resolver mejor los que ya existían.  Internet es para ello nuestro gran aliado, y el que puede proporcionarnos hoy día el mejor Entorno Personal de Aprendizaje.

Un saludo, y ¡hasta la próxima entrada!

Ana

Reflexión personal sobre la actividad de Design Thinking

Hoy traigo una reflexión sobre una metodología para la resolución de problemas de forma innovadora y creativa: el Design Thinking. Algo  hasta ahora desconocido para mí, y para la mayoría de mis compañeros, y quisiera aprovechar esta oportunidad para dar las gracias a nuestro profesor Esteban Romero por dárnoslo a conocer de una manera amena, sencilla y divertida.

Las ventajas de este método son, en mi opinión, el corto espacio de tiempo que se requiere para su realización, ya que ello nos ha permitido desarrollar el trabajo en horario de clase, y por otro lado esto hace  si se deben cumplir los horarios establecidos, el tiempo que se emplea en cada fase debe ser aprovechado al máximo, no da lugar a descuidos ni pérdidas de tiempo, lo cual conlleva un aumento de eficiencia en la resolución del problema. Otra ventaja es que creo que obliga a centrarse más en el fondo y menos en la forma, al tener que presentar un prototipo que represente la idea que da solución al problema planteado, y como he dicho también por los cortos espacios de tiempo disponibles, no se centra la preocupación tanto en los detalles sino en la idea principal, que es lo importante. Y por estas razones creo que la utilidad del método es alta.

Los inconvenientes podrían ser que al tratarse de un método nuevo y distinto de lo que conocíamos hasta ahora, al principio la gente se puede mostrar un poco reticente al mismo, por aquello del "miedo a lo desconocido" y quizá eso hace que al principio pueda costar más arrancar, y que sea difícil transmitir el concepto. Por otra parte, y debido al mismo desconocimiento, el ambiente de trabajo no es el ideal: las aulas (al igual que los alumnos) no están preparadas para esto, ya que no son un espacio diáfano en el que trabajar cómodamente en grupo.

Las sugerencias que propondría son intentar buscar otro ambiente en el que realizar las actividades para poder trabajar en grupo, además de por supuesto incluir este método en más asignaturas de la carrera, porque como he dicho antes creo que es muy útil porque focaliza precisamente en la raíz del asunto, omitiendo detalles que en principio no tienen importancia. Se trata de intentar comprender la necesidad que tiene el otro para poder darle una solución, y este es el fin último para el que nos preparamos con la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.

En conclusión, me ha resultado una experiencia muy enriquecedora, siempre es bueno aprender cosas nuevas que te ayuden en el desarrollo de tu futura profesión e incluso en la vida. Además tengo que decir que gracias al excelente grupo de trabajo que he tenido, la experiencia ha sido mejor si cabe, ya que hemos podido esforzarnos al máximo a la vez que disfrutábamos de todas las actividades.

Un saludo, y ¡hasta la próxima entrada!

Ana

Entradas en Descuadrando

¿Qué es Descuadrando?

Descuadrando puede definirse como una plataforma virtual abierta sobre temas de Empresa, Economía, Finanzas y Derecho, cuyo software principal es el wiki. Es como una wikipedia solo de temas econónmicos. Comenzó sus andanzas en 2009 y hasta hoy, viene siendo editada por, entre otros, los alumnos de Normalización Contable Internacional de la UGR.

Para mí participar en esta actividad ha sido muy enriquecedor, me he sentido útil al poder aplicar a la práctica conocimientos teóricos que ya poseía, y mucho más sabiendo que con ello puedo ayudar a otras personas a mejorar sus conocimientos sobre ciertos temas. 

Entrada nueva

La entrada que he creado trata sobre Servicios públicos, en la que hablo del concepto y clases de los mismos, cómo pueden ser creados y la forma que tiene la Adminsitración Pública de gestionarlos. 

Autoevaluación:

A.1) Título de la entrada: es totalmente descriptivo del tema que hablo, y aunque se utilice la forma plural, es la denominación común utilizada tanto en leyes como en manuales de Derecho Administrativo. [2]
A.2) Extensión de la entrada: supero las 750 palabras. [1]
A.3) Introducción: sí incluyo unas breves líneas de introducción. [1]
A.4) Estructura de la entrada: bien estructurada. [1]
A.5) Gramática y ortografía: sin errores. [1]
A.6) Formato de texto: conforme al tutorial de Descuadrando. [1]
A.7) Punto de vista neutral: correcto. [1]
B.1) Reconocimiento de plagio: incluyo todas las fuentes que he utilizado. [2]


Entrada mejorada

La entrada que he mejorado es la de Subvención pública. He considerado que estaba muy pobre en contenido y con una estructura deficiente, así que he intentado enriquecerla y aportar un matiz jurídico con los siguientes apartados:

- Requisitos para el otorgamiento de una subvención
- Procedimientos de concesión
-Invalidez de la resolución de concesión de la subvención
- Consecuencias de la anulación
- Deber de reintegro
Además, he incluido una bibliografía y una relación de los enlaces externos utilizados.

Autoevaluación

A.1) Título de la entrada:
Antes: totalmente descriptivo. [2]
Después: totalmente descriptivo. [2]

A.2) Extensión de la entrada:
Antes: supera las 750 palabras.[1]
Después: supera las 750 palabras. [1]

A.3) Introducción:
Antes: No incluye introducción. [0]
Después: Sí incluye introducción. [1]

A.4) Estructura de la entrada:
Antes: mal estructurada. [0]
Después: bien estructurada. [1]

A.5) Gramática y ortografía:
Antes: con algunos errores, en acentuación y uso de mayúsculas. [0]
Después: sin errores. [1]

A.6) Formato de texto:
Antes: correcto. [1]
Después: correcto. [1]

A.7) Punto de vista neutral:
Antes: no era neutral del todo, puesto que las noticias incluidas en el último epígrafe hablaban básicamente de malos usos de subvenciones y fraudes relacionados. [0]
Después: he incluido información sobre las subvenciones sin entrar a valorar el buen o mal uso que se les puede dar después, con lo que creo que la entrada ha quedado más neutral que antes. [1]

B.1) Reconocimiento de plagio
Antes: no incluye ningún tipo de bibliografía ni enlaces externos. [0]
Después: se citan todas las fuentes. [2]

¡Hasta la próxima entrada!

Ana

El hombre siempre tropieza dos veces con la misma ¿burbuja?

El hombre siempre tropieza dos veces con la misma piedra. Llevando el sabio refranero español al ámbito económico podríamos decir que esa “piedra” causante de innumerables problemas puede adoptar la forma de burbuja económica, también llamada burbuja financiera.

Desde el siglo XVII con la crisis de los tulipanes en Holanda,  la historia de las burbujas económicas se ha repetido en numerosas ocasiones: la burbuja de la Compañía de los Mares del Sur en el siglo XVIII,  la Railwaymanía en el siglo XIX, y ya en el siglo XX la importantísima  burbuja del mercado de valores que dio lugar al Crack del 29, la burbuja de las llamadas empresas puntocom, hasta llegar a la que más ha sufrido  la economía española: la burbuja inmobiliaria en España, la cual explotó en 2008, y todavía hoy, en 2013 (y previsiblemente durante bastantes años más) se notan sus efectos en forma de una devastadora crisis económica y financiera que azota a toda nuestra economía.

La pregunta que yo, al igual que (espero) otras muchas personas se hacen es: ¿por qué no se aprende de la historia para que no vuelvan a formarse estas burbujas que tantos efectos dañinos tienen para la economía?

Parece ser que la respuesta es no. Ya lo vaticinó Isaac Newton tras perder la mayoría de su patrimonio en la burbuja antes citada de la Compañía de los Mares del Sur, dejándonos esta reflexión: “He logrado predecir el movimiento de los astros pero no la locura de las masas". Asimismo, Galbraith apuntó en su momento: "La memoria del público sobre los peligros de las burbujas financieras no alcanza más allá de un par de décadas".

Y tanto es así, que de hecho ya se ha dado la voz de alarma en el último informe del Fondo Monetario Internacional sobre la estabilidad financiera mundial, acerca de futuras burbujas que se avecinan y cuyo estallido podría tener consecuencias catastróficas en la actual crisis. Las políticas expansivas de los bancos centrales (Reserva Federal, el  Banco Central Europeo, Banco de Japón, etcétera), y la compra de bonos soberanos por su parte, en un intento de mejorar la fluidez del crédito, dar confianza a los mercados y reactivar la economía pueden llegar a formar una nueva burbuja  de bonos: los bajos tipos de interés alientan a los inversores a invertir están cada vez más en este tipo de activos, aumentando sus riesgos en busca de una mayor rentabilidad.

Llegados a este punto, a las puertas de un nuevo error humano, la cuestión que me planteo es si las burbujas son inherentes a la especie humana, si una parte de nuestro ser se encuentra dominada por el impulso especulativo y la avaricia, y hay quien no puede controlarla. Si esto es así,  y los inversores realmente no pueden (más bien no quieren) controlar su euforia, ¿deben ser los bancos centrales, como pide el Fondo Monetario Internacional quienes frenen estos impulsos?

Si, por una parte,  los bancos centrales intervinieron primero en la economía con sus políticas monetarias, independientemente de su buen fin, deberían prever no solo los efectos beneficiosos que pueden tener sus medidas sino también los riesgos inherentes a las mismas y preparar algún protocolo de actuación en caso de que se empiecen a dar problemas. Es decir, deberían tener algún tipo de responsabilidad por las actuaciones que llevan a cabo.

La cuestión es dónde poner el  límite de intervención de los bancos centrales,  para evitar las consecuencias desastrosas de la formación y posterior explosión incontrolada de una burbuja económica, pues esto no solo va a afectar a los inversores que han contribuido a esta formación sino a toda una sociedad que nada tiene que ver con la especulación. Sin embargo, esto es algo que no solo depende de las autoridades monetarias: los dirigentes políticos, responsables en última instancia de las políticas económicas que complementan a las políticas financieras tienen también un gran poder  en  ámbitos fuera del económico (como el legislativo) para evitar estas situaciones.  

En conclusión, si de esta crisis en la que estamos aún inmersos nadie aprende nada, o no quiere aprender, sobre todo aquellas instituciones financieras y políticas que pueden realmente dar algún tipo de solución al problema, la bonanza económica que sucede a toda depresión hará que los inversores olviden otra vez el miedo y vuelvan a pasar por todas las fases de ese círculo vicioso que es la formación de burbujas especulativas.

Un saludo y ¡hasta la próxima entrada!

Ana

Reflexión sobre mis competencias digitales

Hoy me dispongo a hacer un breve análisis del estado de mis competencias digitales, tema de rabiosa actualidad y sobre el que todos deberíamos reflexionar.

Empezaré por mis puntos fuertes, aquellas competencias en las que tengo un mayor nivel, si bien solo en una alcanzo la mayor destreza: conozco y comprendo los códigos comunicativos de los contextos digitales y los utilizo de manera correcta y eficiente.

 Respecto a las demás competencias que sitúo en este nivel, que son la mayoría, puedo decir que conozco algunas comunidades virtuales, como las redes sociales y las plataformas virtuales que utilizo para el seguimiento de algunas asignaturas de la Universidad, pero no tengo en ellas una participación activa. 

También conozco  herramientas y recursos para crear contenidos digitales, como por ejemplo Blogger, o Facebook cuando subo fotos, pero esto lo hago solo muy de vez en cuando (de hecho el Blog me lo he creado expresamente para la asignatura de Normalización Contable Internacional); y herramientas para compartir información en Internet, como las redes sociales de las que he hablado antes, Dropbox, correos electrónicos... 

Asimismo tengo perfil en diferentes redes sociales y otro tipo de contextos digitales, como las plataformas virtuales de la Universidad, pero creo que aún no gestiono correctamente mis distintos perfiles, principalmente debido a mi escaso control en otra competencia importante: comprender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, y con la gestión de la privacidad y la seguridad, la verdad es que tengo que reconocer que no presto la atención que debería a este ámbito, a pesar de su importancia.

Siguiendo con las competencias en las que tengo mayor nivel, en cuanto al conocimiento de las herramientas para trabajar de forma colaborativa en la red, conozco algunas como Dropbox.

Además, utilizo  herramientas para mejorar mis procesos de trabajo (cuando tengo que hacer algo intento utilizar el recurso que mejor me pueda ayudar de los que dispongo), y estoy interesada en las nuevas tecnologías que van surgiendo, en cuanto tengo conocimiento de más recursos que me puedan ayudar a mejorar mi aprendizaje, trato de incorporarlos. 

Por último quiero hablar un poco de las competencias que he desarrollado menos. Una de ellas es, como he dicho antes, el conocimiento y comprensión de los aspectos legales y éticos de las nuevas tecnologías, y la gestión de la privacidad y la seguridad en la red, porque la realidad es que nunca he leído ningunas condiciones de uso, ni términos legales, aunque sí intento tener controlada la privacidad de mis perfiles.

Igualmente,  en lo que a filtrar y clasificar información de Internet se refiere, el único filtro que hago es meterme en las páginas que me interesen de las que me elige Google cuando realizo una búsqueda, pero sé que debe de haber otras maneras que agilicen este proceso pero las desconozco.

Y esta ha sido la reflexión de mis competencias digitales, ¡hasta la próxima entrada!

Ana

My Personal Learning Environment (PLE)

Os presento mi Personal Learning Environment, o mi Entorno Personal de Aprendizaje:

En este folio he intentado plasmar aquellas herramientas que me brindan las nuevas tecnologías y que utilizo en mi vida diaria ya sea en su aspecto académico o personal.

En primer lugar, decir que utilizo tres dispositivos: un ordenador portátil grande que suelo tener en casa como ordenador de mesa, otro ordenador portátil más pequeño que llevo a la facultad para tomar apuntes o seguir las clases más interactivas, en general es el que uso como "portátil" propiamente dicho, y por último, dispongo de un iPod Touch, el cual, al constar de conexión wifi, funciona como cualquier smartphone y puedo disfrutar en él de todas las aplicaciones disponibles para iPhone. 

Pues bien, la sincronización entre los tres dispositivos la hago a través de DROPBOX, de manera que no tengo que estar pasando los archivos con un pen drive de un ordenador a otro, o al iPod con el cable: Dropbox me ofrece una solución mucho más eficiente. Aunque respecto del iPod en alguna ocasión he trabajado con la iCloud, prefiero el Dropbox. Además, me resulta imprescindible para los trabajos de grupo, y para enviar apuntes o en general, cualquier cosa.

Respecto a las redes sociales,utilizo FACEBOOK, SKYPE y WHATSAPP principalmente para estar en contacto con mis amigos y familia, y sobre todo si están lejos de Granada, a través de las mismas es posible disfrutar de una mejor y mas frecuente comunicación. Últimamente he empezado a probar LINE, la gran amenaza de WhatsApp, y tengo que reconocer que me está gustando bastante y cada vez lo estoy usando más. Por otro lado, TWITTER  lo utilizo más para recabar información sobre toda la actualidad: sigo páginas de periódicos como El País o El Mundo y otros más específicos como El Economista, Expansión (y Expansión Jurídico), cuentas de noticias, y de otros temas que me interesen, las cuales me permiten de un rápido vistazo enterarme de todo lo que está pasando.

He incluido también en mi PLE los correos electrónicos que utilizo: GMAIL el que más, y antes de él, HOTMAIL, ahora lo tengo prácticamente en desuso, y finalmente el CORREO INSTITUCIONAL UGR, exclusivamente para la comunicación con los profesores de la facultad. 

Hablando de la facultad, seguiré por las plataformas virtuales que vengo utilizando regularmente durante la carrera para el desarrollo de las asignaturas, tales como el TABLÓN DE DOCENCIA UGR, SWAD, MOODLE, y WEBCIM, según las preferencias de cada profesor. Quería hacer referencia también a COPICLOUD, creada por la copistería Copicentro, que permite almacenar y compartir contenidos en una nube, desde la que tambien se pueden enviar los archivos a imprimir a cualquier copistería Copicentro, disponible en varias facultades y escuelas de la UGR, e ir a recogerlos en el momento en que se desee. Lo mejor no obstante, el precio: 0,02 céntimos la copia. 

Siguiendo con el tema académico, fundamental para mí es NOTICIAS JURÍDICAS, un portal donde puede encontrar toda la legislación actualizada, jurisprudencia, artículos doctrinales... que me es de gran ayuda en la parte de Derecho. En la parte de LADE, he empezado a entrar en SLIDESHARE, que con sus presentaciones me han aclarado de una forma rápida y sencilla muchos contenidos. Asimismo, utilizo por supuesto GOOGLE y WIKIPEDIA, buscador y enciclopedia por antonomasia respectivamente, y para todo, no solo para temas de la Universidad. 

También hago referencia en mi PLE a YOUTUBE, del que quiero destacar los videotutoriales, una solución didáctica muy práctica a mi modo de ver y que consulto a menudo, sobre cualquier cosa; utilizo también  WORDREFERENCE por el diccionario de sinónimos en español, a parte de para las traducciones en otros idiomas, y SERIES.LY para desconectar con alguna buena película, serie o documental.

Por último, pero no por ello menos importante, quiero hacer mención al software que más utilizo en el ordenador: el paquete de MICROSOFT OFFICE (word, power point, excel, etcétera) y ADOBE (Adobe Real Player, PDF, PDF creator, Photoshop Elements, etcétera). 

Como veis, me defiendo en esto de las nuevas tecnologías, aunque sé que me queda mucho por aprender y mejorar, y muchas cosas por descubrir (como por ejemplo esta experiencia del Blog, que es nueva para mí) y desde luego pondré todo mi empeño en ello. Me despido con esta declaración de intenciones, ¡hasta la próxima entrada!

Ana